lunes, 5 de febrero de 2018

CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS


Transcribir a la cartilla a mano alzada grados sexto, séptimo, octavo y once


CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS


Leer este artículo y transcribirlo a mano en la cartilla (Utilizar hojas tamaño carta recicladas)


La fuerza como capacidad física básica
A.     Definición
     Porta (1988), define la Fuerza como “la capacidad de generar tensión intramuscular”.
B.     Clasificación
    A continuación nos vamos a centrar en la propuesta de Stubler (citado por Matveev, 1992), en la que se distinguen diferentes tipos de fuerza según:
A.     El tipo de contracción
  • F. Isométrica: existe tensión muscular, pero no hay movimiento ni acortamiento de las fibras al no vencerse la resistencia.
  • F. Isotónica: existe movimiento venciéndose la resistencia existente, pudiendo ser Concéntrica (se produce un acortamiento del músculo con aceleración) o Excéntrica(se produce un alargamiento del músculo con desaceleración).
B.     La resistencia superada
 F. Máxima: es la capacidad que tiene el músculo de contraerse a una velocidad mínima, desplazando la máxima resistencia posible.
  • F. Explosiva: es la capacidad que tiene el músculo de contraerse a la máxima velocidad, desplazando una pequeña resistencia.
  • F. Resistencia: es la capacidad que tiene el músculo de vencer una resistencia durante un largo periodo de tiempo. También se la considera como la capacidad de retrasar la fatiga ante cargas repetidas de larga duración.


La resistencia como capacidad física básica
A.     Definición
     Porta (1988), define la Resistencia como “la capacidad de realizar un trabajo, eficientemente, durante el máximo tiempo posible”.
B.     Clasificación
    En función de la vía energética que vayamos a utilizar, la Resistencia puede ser:
  • Resistencia aeróbica: es la capacidad que tiene el organismo para mantener un esfuerzo continuo durante un largo periodo de tiempo. El tipo de esfuerzo es de intensidad leve o moderada, existiendo un equilibrio entre el gasto y el aporte de O2.
  • Resistencia anaerobica: es la capacidad que tiene el organismo para mantener un esfuerzo de intensidad elevada durante el mayor tiempo posible. Aquí, el oxígeno aportado es menor que el oxígeno necesitado. Ésta a su vez, puede ser:
·         Anaerobica lactica: existe formación de ácido láctico. La degradación de los azucares y grasas para conseguir el ATP o energía necesaria, se realiza en ausencia de O2.
·         Anaerobica alactica: también se lleva a cabo en ausencia de O2, pero no hay producción de residuos, es decir, no se acumula ácido láctico.


La velocidad como capacidad física básica
A.     Definición
     Torres, J. (1996), define la Velocidad como “la capacidad que nos permite realizar un movimiento en el menor tiempo posible, a un ritmo máximo de ejecución y durante un periodo breve que no produzca fatiga”.
B.     Clasificación
    Según Harre (Citado por Matveev, 1992), distinguimos entre:
  • V. CÍCLICA: propia de una sucesión de acciones (correr, andar).
  • V. ACÍCLICA: propia de una acción aislada (lanzar).
    Según Padial., Hahn y muchos otros autores, distinguimos entre:
  • V. DE REACCIÓN: capacidad de responder con un movimiento, a un estímulo, en el menor tiempo posible (salida al oír el disparo en una carrera de 100m.).
  • V. GESTUAL: velocidad de realización de un gesto aislado. También llamada V. de ejecución (lanzar la pelota en béisbol).
  • V. DE DESPLAZAMIENTO: capacidad de recorrer una distancia en el menor tiempo posible. También puede definirse como la capacidad de repetición en un tiempo mínimo de gestos iguales (correr, andar).


La flexibilidad como capacidad física básica
A.     Definición
    Según Hahn (Citado por Padial, 2001), la Flexibilidad es “la capacidad de aprovechar las posibilidades de movimiento de las articulaciones, lo más óptimamente posible”. Es la capacidad que con base en la movilidad articular y elasticidad muscular, permite el máximo recorrido de las articulaciones en posiciones diversas, permitiendo realizar al individuo acciones que requieren agilidad y destreza. Otros autores la denominan “Amplitud de Movimiento”.
B.     Clasificación
    Según Fleischman (Citado por Antón, J. L., 1989), podemos distinguir entre:
  • FL. Dinámica: aquella que se practica cuando realizamos un movimiento buscando la máxima amplitud de una articulación y el máximo estiramiento muscular. En este tipo de flexibilidad hay un desplazamiento de una o varias partes del cuerpo.
  • FL. Estática: no hay un movimiento significativo. Se trata de adoptar una posición determinada y a partir de ahí, buscar un grado de estiramiento que no llegue al dolor y que deberá mantenerse durante unos segundos. Pueden ser movimientos ayudados.
    En definitiva, debemos de llevar a cabo la enseñanza y desarrollo de las diferentes Capacidades Físicas Básicas desde una perspectiva de idoneidad y control, con la firme intención de lograr en los alumnos un desarrollo motriz comprensivo y adaptado, tanto a las actividades físico-deportivas que realicen, como a las posibles necesidades cotidianas o profesionales que se les pudiesen presentar.


PROPÓSITOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PLANES DE MEJORAMIENTO. PRIMER PERIODO 2018


Grados 601, 602, 603, 701, 702, 801, 1101, 1102
El siguiente documento debe quedar registrado en la cartilla, escrito a mano alzada

PROPÓSITO GENERAL: CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS BASICAS DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS, PARTICIPANDO ACTIVAMENTE DE LAS PRUEBAS PROPUESTAS.

Propósito afectivo: valora los beneficios e importancia que tienen las capacidades físicas para su desarrollo corporal.

Propósito cognitivo: identifica las capacidades físicas y sus características fundamentales.


Propósito expresivo: realiza ejercicios que permiten demostrar sus capacidades físicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Tipos de criterios de evaluación. 

1. Parte actitudinal (Afectivo): en el cual se valora la llegada puntual a clase, el porte adecuado del uniforme, la responsabilidad con la presentación de tareas y trabajos en la cartilla, la disposición a nivel de comportamiento en cada una de las clases y el reconocimiento de su trabajo visto desde la autoevaluación y coevaluación.  

2. Parte Cognitivo – Expresivo: en el cual se valora el trabajo en cada una de las clases y su heteroevaluación.  En la fase afectiva propiamente dicha se evaluará a partir de preguntas, construcciones verbales o escritas que busquen que el estudiante muestre interés, sentido del aprendizaje o expectativa por los temas que se van a abordar durante el periodo.  En la fase cognitiva ejercicios seleccionados para determinar y superar posibles vacíos conceptuales, control de lectura a textos relacionados con los temas abordados durante el periodo, como también el monitoreo a la comprensión de fundamentos básicos del deporte trabajado y finalmente

3. Parte expresiva: se valora el desempeño en la ejecución de los fundamentos básicos de los diferentes deportes – conocimiento de los conceptos abordados durante el periodo. 

 PLAN DE MEJORAMIENTO:

  1. Trabajo específico sobre el deporte o actividad en la cartilla
  2. Desarrollo de taller sobre un Valor en la cartilla, propuesto en el Blog: https://educacionfisica2018ccba.blogspot.com
  3. Socialización en el curso y propuesta gráfica del deporte o actividad realizada en mural.
  4. Trabajo físico en clase.

Portada Cartilla 2018


La siguiente es la portada que debe tener la cartilla elaborada por cada estudiante, escrita a mano y durante cada periodo académico del presente año lectivo